1983年起，重慶詩人鐘代華在《人民日報》《當(dāng)代》《兒童文學(xué)》等報刊上公開發(fā)表詩文近千首（篇）。1993年，鐘代華推出第一本詩集《微笑》。此后，他便一發(fā)不可收拾，相繼出版抒情詩集《穿過那段雨聲》和六部兒童詩集《紙船》《讓我們遠(yuǎn)行》《迎面而來》《畫山的孩子》《葉片上的童話》《會走路的樹》。鐘代華曾榮獲“宋慶齡兒童文學(xué)獎”“陳伯吹兒童文學(xué)獎”“臺灣薛林懷鄉(xiāng)青年詩獎”“首屆重慶兒童文學(xué)獎”“建國40周年重慶文學(xué)獎”和“小天使”銅像獎等多項大獎。他還奪得1995、1996、1997年、1999年及2003年度全國讀者投票評選的上?！渡倌晡乃嚒冯s志“好作品獎”。他的作品《紙船》《翅膀》《我們的六月》等被收入《兒童文學(xué)選刊》《中國兒童文學(xué)》《兒童文學(xué)教程》《中國兒童文學(xué)60年典藏·詩歌卷》等多種選刊、選集及大中小語文教材或語文讀本。著名兒童文學(xué)評論家、北京師范大學(xué)教授王泉根曾評價鐘代華：“他站在兒童本位的立場，以兒童敘事視角，觀察兒童生活，展現(xiàn)兒童心靈世界，寫出了他們的靈與肉、歌與笑、情與淚，寫出了他們對自我對同伴對學(xué)校對人生對大千世界的思考、渴望與探求”。詩人石天河贊揚鐘代華的兒童詩：“有一種青春氣息，有一種帶著微笑帶著歌唱走向春天走向陽光的力量”。
重慶詩人吳芳吉曾將詩人分為三等：“其下為自身之寫照，其中為他人之同情，其上為世界之創(chuàng)造?！闭沾藰?biāo)準(zhǔn)評判，許多詩人未曾擺脫“自身之寫照”的范圍。筆者曾在《鐘代華兒童詩情感世界及語言風(fēng)格透視》一文中指出：“新世紀(jì)以來，在中國兒童詩歌的版圖上北京、上海和重慶呈現(xiàn)三足鼎立之勢。而重慶市巴南區(qū)、永川區(qū)又成為西南直轄市重慶兒童詩歌的重鎮(zhèn)。戚萬凱為巴南區(qū)兒童詩壇的領(lǐng)袖，永川區(qū)的領(lǐng)軍人物則為鐘代華?！笔聦嵣希瑪?shù)十年如一日堅持兒童詩創(chuàng)作并持續(xù)發(fā)力的鐘代華早已成為重慶及全國非常有實力和影響力的兒童文學(xué)作家，其創(chuàng)作的一首首小、平、奇的兒童詩當(dāng)屬于孩童的“世界之創(chuàng)造”。
由重慶出版集團(tuán)和重慶出版社聯(lián)合出版的兒童詩繪本集《大風(fēng)的嘴巴》是鐘代華的第9部詩集，也是他出版的第7部兒童詩集。《大風(fēng)的嘴巴》是鐘代華近年來原創(chuàng)兒童詩的精選，共收錄兒童詩55首。詩集采用繪本的形式呈現(xiàn)，詩中有畫、畫中有詩，將孩子們看似簡單、瑣碎的日常生活描摹的真切、鮮活、有趣，從而揭示他們內(nèi)心微妙幽深而多彩的情愫，該詩集一出版便引起眾多讀者和學(xué)界的關(guān)注。
一
多年前，由上?！渡倌晡乃嚒肪庉嫴?、四川省作協(xié)兒童文學(xué)委員會、重慶作家協(xié)會、四川少年兒童出版社、重慶出版社、《紅領(lǐng)巾》雜志社等單位聯(lián)合舉辦的“鐘代華兒童詩研討會”上，有學(xué)者就指出兒童詩的文體意識問題。與會代表認(rèn)為，作為詩歌的一種類型，兒童詩具有與一般抒情詩相通的共性，也有其個性。從文體上講，兒童詩具有一定的明朗性，它所表現(xiàn)的審美理想要從兒童心靈出發(fā)，表現(xiàn)孩子的成長意識和獨立意識?！扮姶A對兒童詩的文體意識體現(xiàn)在詩人對兒童詩文體規(guī)律的認(rèn)識和把握，他創(chuàng)作兒童詩，都遵循這種文體規(guī)律，比如用兒童心理來觀照世界和人生，以清新、明快的手法表現(xiàn)詩人的童心體驗等，這就使他的兒童詩始終具有兒童詩的特征。”我們知道，兒童對這個世界充滿好奇，希望能更多地感知和認(rèn)識世界。鐘代華的兒童詩用孩子的視角去審視和探尋這個神秘的世界，試圖去揣摩孩子對大自然的親近與陶醉之情。他的許多兒童詩充滿著美感和生活氣息，類似的詩作在詩集《大風(fēng)的嘴巴》中比比皆是：有的詩寫兒童觀察身邊的小動物，如《大蜜蜂》《七星瓢蟲》《螢火蟲》等；有的詩寫兒童雙眼發(fā)現(xiàn)的美，如《水花》《花王》《潮娃》《噴泉娃》等；也有的詩寫孩子們享受生活的樂趣，如《小畫板》《我放走了一只小螞蟻》《黃昏時光》等。鐘代華用孩子的眼光打量這個世界，用童詩寫出孩子對身邊事物有趣的觀察、新鮮的認(rèn)知、小小的驚喜，從而彰顯兒童的天真活潑、純真善良、童趣想象，來看《大風(fēng)的嘴巴》：
誰惹大風(fēng)發(fā)怒了/翻山越嶺/撲向原野水岸/一路狂吼怪叫/還得意忘形地咆哮/鳥兒全都逃跑/花草樹木們/嚇得弓背彎腰
大風(fēng)扮演的/是什么角色/滿天的烏云作背景/舞臺大得無邊無際/卻總在晃晃搖搖
大風(fēng)的嘴巴/究竟長在哪里/為什么每一句唱腔/都張牙舞爪/沒有一點兒友好
詩人用孩子的雙眸去審視和觀察世界的自然現(xiàn)象——風(fēng)。風(fēng)能給人類造福，也能給人類帶來災(zāi)害。它時而狂吼怪叫、得意忘形，嚇得鳥兒、花草樹木逃跑彎腰；它時而翻山越嶺撲向原野水岸。有意思的是，風(fēng)咆哮時好似張開的大嘴巴，每一句唱腔都張牙舞爪，對人的態(tài)度沒有一點點友好。詩人將咆哮的風(fēng)比擬為張大的嘴巴，比喻鮮明、貼切生動、童趣盎然，生動形象的比喻使得孩子對風(fēng)這一自然現(xiàn)象有了更直觀、形象的感受。
再來看《螢火蟲》：
亮了 亮了/點亮小燈籠/走進(jìn)夜空下的花叢
星星們好美慕/那么多關(guān)注的眼神/那么多呵護(hù)的觀眾
同樣是一閃一閃/地上片片溫?zé)?天上陣陣?yán)滹L(fēng)
照沒照亮/月光下的林間小路/嚇沒嚇壞/草根旁的那只小蟲
什么時候才回家/什么時候才碰上/那個飛翔的夢
我們知道，大自然的震撼之美在于它無時無刻不讓人感嘆它的美妙，它的神奇，它的廣大，大自然的千變?nèi)f化賦予孩子無窮的想象力，孩子對自然的熱愛也推動著其內(nèi)心理想的成長。一直以來，鐘代華用兒童詩為孩子探索大自然的精神點贊，為孩子崇尚自然意識的情懷歌唱，其兒童詩張揚著永恒性、藝術(shù)性，極大地影響著孩子的內(nèi)心情感及對世界自然的認(rèn)知。
二
別林斯基說：“童年時期，幻想乃是兒童心靈的主要的本領(lǐng)和力量，乃是心靈的杠桿?！睈垡蛩固拐f：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蔽覀冎?，幻想對兒童天性的發(fā)展很重要，幻想可以將兒童精神世界和存在于他們自身之外的現(xiàn)實世界連接。當(dāng)然，幻想也是兒童詩的核心。新時期以來，兒童詩創(chuàng)作面臨著幻想性轉(zhuǎn)變，更多的兒童詩采取的是現(xiàn)實性與幻想性互補的路徑，這種轉(zhuǎn)變更多地體現(xiàn)為幻想空間的拓展、詩歌意象的豐富以及素材的開拓。近年來，兒童詩歌在創(chuàng)作上遭遇困境，特別是難以擺脫的成人本位的束縛、市場出版的沖擊及消費時代娛樂因素干擾等。因此，如何在兒童詩的現(xiàn)實生存危機(jī)中構(gòu)筑精神世界的豐富多彩顯得尤為重要。為此，兒童詩人必須對兒童的精神世界有近乎本能的好奇并將自己幻化其中，以此還原詩歌本真的藝術(shù)魅力。詩人鐘代華在創(chuàng)作中特別注重把握這一特征，其兒童詩創(chuàng)作更多地融入了幻想的特質(zhì)。他的兒童詩往往高于一般的單純幻想性文學(xué)作品，其詩作為小讀者提供了充滿幻想性的描述畫面，讓他們在自由想象中體驗生活的快樂，從而去想象、探索、認(rèn)識世界和自然。
2020年，新冠疫情肆虐全球。面對未知的病毒，孩子用自己的眼光和想象去揣摩、打量這個被病毒感染的世界。于是，鐘代華的《病毒魔王》應(yīng)運而生：
好嚇人/好可怕/龐大的城市/遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村/都在躲避
那個病毒魔王/長什么樣子/總是裝神弄鬼/帶著騰騰殺氣/無論到哪里/都不懷好意/干的全是壞事/神不知鬼不覺/爬進(jìn)鼻孔/溜進(jìn)嘴皮/鉆進(jìn)肚子/難道是好奇/想尋找人類的秘密/排出毒陣/專門攻擊/一個個人體/聽不到怪叫咆哮/看不見張牙舞爪/卻輕而易舉地/讓你發(fā)燒/讓你咳嗽/相互傳染/親情隔離/疼痛不已/甚至在空氣里/也橫行霸道/來無蹤去無影/幸災(zāi)樂禍/洋洋得意/擊中他/纏上你/卻無聲無息
厚厚的雪地上/竟沒有小孩游戲
春天出發(fā)了/花兒們相約聚集/病毒魔王/準(zhǔn)備撤退 逃離
也許一顆顆愛心/能趕走猖獗的邪氣/所有害怕陽光的/總是那些陰暗潮濕/病毒魔王/看你還耍什么花招/跟人間的神醫(yī)天使/斗勇斗智/還有干凈清潔/還有許許多多/好習(xí)慣的魔力/是不是/你最懼怕的天敵
孩子的想象力是無邊無際的，他們喜歡用想象和幻想來猜測未知事物。而鐘代華試圖在童詩中培養(yǎng)孩子對世界和自然未知事物的感知力。于是，幻想性也成為其兒童詩的一大特征。面對新冠病毒的肆虐，孩子們無法理解病毒的危害，只覺行動不便，一切都那么不自然，無法在室外游戲，出門要戴口罩。詩人用孩子的眼光去觀察病毒到來時社會的變化：人們村紛紛躲避，不能外出。在詩中，詩人將病毒比擬為可怕的魔王：殺氣騰騰、裝神弄鬼、張牙舞爪、橫行霸道、來去無蹤、恐怖可怕。這種比喻形象貼切，符合孩子的想象。尤為難得的是，詩的最后一節(jié)歌頌了白衣天使及世間的大愛，指出孩子要養(yǎng)成干凈清潔好習(xí)慣的重要性。此外，類似的兒童詩還有《蒙面人》：
這個世界怎么啦/大家都戴上了口罩/大家都變成了蒙面人
蒙住了帥氣/蒙住了美麗/蒙住了天真/蒙住了熟悉/蒙住了微笑/蒙住了歌聲
不知誰在生氣/不知誰很高興/幾分防范/幾分恐懼/相互間還相不相信
如果陽光/被染上了灰塵/如果藍(lán)天/被卷起了烏云/的確 人的臉面/不是簡單的事情
面對突然如其來的新冠疫情，大家惶恐不已，人人蒙面，戴上口罩。詩人將當(dāng)時的社會現(xiàn)狀幻化為陽光被灰塵污染與藍(lán)天被烏云席卷，真實自然，充滿幻想。幻想是兒童獨特的心理品質(zhì)，它“既是一種現(xiàn)實性缺乏的補償，也是一種對未來的懂景、預(yù)測、預(yù)演，一種以神秘方式展現(xiàn)在他們面前的關(guān)于未來的無限可能性?！崩顚W(xué)斌認(rèn)為，我們現(xiàn)在的兒童文學(xué)，大多僅僅是熱衷于表現(xiàn)現(xiàn)實中的孩子，表現(xiàn)他們實的童年生活狀態(tài)。這樣的寫作實際上是一種“表象化”寫作，缺乏童年生命超越時空激蕩心靈的那種核心元素和情感力量。于是，大量的兒童文學(xué)作品蘊涵寡淡，無法走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界。與之相反，那些充滿幻想世界的作品則在很大程度上延伸了兒童的現(xiàn)實生活，引領(lǐng)孩子從成人世界進(jìn)入屬于自己的王童話國，享受生活的自由與快樂。鐘代華充滿幻想和探知世界的童詩洋溢著童心、詩心和童趣，調(diào)動了孩子的想象力，讓他們在自由的想象中感知世界的神秘。當(dāng)然，這也是幻想在兒童文學(xué)作品中發(fā)展兒童天性的意義。就連他自己也說：“往往出人意料，洽洽情理之中。培育想象力，也許正是未來創(chuàng)造力所需的軟實力。童詩之擔(dān)當(dāng)?！?/p>
三
無論是詩言志，還是詩緣情，都是詩人人格、操守、性情、志趣的綜合體現(xiàn)。1983年，從重慶永川師范學(xué)校畢業(yè)的鐘代華先后在重慶永川十一中學(xué)和永川來蘇鎮(zhèn)初中工作，多年的校園生活成就了他濃郁的教師情結(jié)，培養(yǎng)了他教育情愫與博愛情懷。即使多年后，成為永川區(qū)政協(xié)副主席和重慶市作協(xié)副主席的鐘代華依舊關(guān)心和關(guān)注著孩子的成長，其心中始終裝著孩子的未來。長期以來，鐘代華用童詩抒發(fā)少年兒童對校園、對社會的諸多探索與思考。他的不少兒童詩豪放大氣、富有激情，敢于觸及孩子在成長中與現(xiàn)實生活的碰撞。兒童詩集《大風(fēng)的嘴巴》中依舊有一些作品延續(xù)著這一主題。處在成長期的孩子天真爛漫、活潑好動，喜歡玩耍，他們對世界充滿好奇。但是，在應(yīng)試教育大行其道的當(dāng)下，沒完沒了的家庭作業(yè)和課外輔導(dǎo)將孩子玩耍的天性剝奪，孩子整天周旋在考試和作業(yè)之間。因此，減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還孩子一個輕松的童年成為其兒童詩抒寫的另一主題，《我 不想讓我自己難過》則真實的反應(yīng)了這一社會現(xiàn)象：
媽媽/別那么催我/我真的還小/我真的有點兒受不了/媽媽別那么逼我
難道作業(yè)的名字/叫糾纏/糾纏得我呀/睡得很晚很晚/星星早已提醒過/夜深了會闖進(jìn)噩夢/噩夢里的兇神/又兇又惡
我/舍不得我自己/我/不想讓我自己難過/剛做完這撥/又堆來那撥/一道道題/簡直就是一個個怪物/讓我緊張/讓我苦惱/讓我真的很不情愿/想玩玩不了/想唱也唱不好那支/想唱就唱的歌
真想爬出夢中/牽著月光/追上那陣風(fēng)/蹭過彎彎的小河
除了上述特征外，鐘代華還對兒童詩的文體進(jìn)行拓展，如對散文美的重視。詩人用自然、舒緩的語言表現(xiàn)美麗的情懷，而一般不用整齊劃一的豆腐干式，這種向成人詩表現(xiàn)手法的借用不但豐富了兒童詩的文體建設(shè)，而且也為兒童詩語言、結(jié)構(gòu)等的發(fā)展提供了新的營養(yǎng)。正如第三屆臺灣薛林懷鄉(xiāng)青年詩獎頒獎詞中所說：“鐘代華的詩，用光亮的童心去融化外部世界，用光亮的童心去建筑語言方式，形象地展現(xiàn)了純凈、光亮的童心世界，聯(lián)想豐富，技法多樣，節(jié)奏明快，為我國兒童詩的拓展積累了有益的藝術(shù)經(jīng)驗。”在兒童詩集《大風(fēng)的嘴巴》中，鐘代華持續(xù)保持著單一的淺顯及歡樂明快的風(fēng)格，如《樹下》：
一片草地/一塊泥壩/一方翠綠的天下
風(fēng)吹枝丫/葉片抖落云霞/誰能捉住風(fēng)聲鳥語/聽到樹尖上的花/眼睜睜地/看著陽光爬上爬下
那群娃/還在樹下/把月光踩來踩去/是不是想搭個天梯/騰云駕霧/與星星比試/誰小誰大
一片草地、一片云霞，鳥語花香，樹下躺著的孩子歡快地看著陽光爬上爬下，一切都那么恬淡自然。詩人用簡潔干練、明凈歡快的語言描繪了一個歡快的童年，其明朗純凈的詩風(fēng)讓讀者流連忘返，這才是孩子心中最真實的美美世界。類似風(fēng)格的兒童詩在《大風(fēng)的嘴巴》中還有《花王》《光芒的葉子》《水花》《蝸?！贰缎∥浵仭贰饵S山松》等等。此情此景，正如鐘代華在《大風(fēng)的嘴巴》一書的后記中寫道：“最美童詩，當(dāng)在美語中生長童真的原色、本色、底色，美美交融，其美無窮?！比嗄陙?，鐘代華正用實際行動踐行這一創(chuàng)作風(fēng)格。
（作者簡介：付冬生，重慶師范大學(xué)文學(xué)院教師，文學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，重慶市文藝評論家協(xié)會會員）
