三尺講臺(tái)承載師者初心，傷痛病痛難阻育人熱忱。一位骨折的老師，打著石膏、坐著輪椅，在丈夫的幫助下，迫不及待地回到教室給學(xué)生上課，在輪椅上延續(xù)著對(duì)學(xué)生的牽掛與責(zé)任。讓我們走進(jìn)重慶市石柱縣師范附小六年級(jí)3班，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)關(guān)于堅(jiān)守與感恩的溫暖故事。
“歡迎羅老師，歡迎羅老師……”3月7日早上8點(diǎn)左右，當(dāng)骨折后的羅軍蓉老師出現(xiàn)在教室時(shí)，學(xué)生們自發(fā)響起一陣熱烈的掌聲。羅老師剛剛坐下，孩子們拿出悄悄準(zhǔn)備的鮮花和卡片，簇?fù)碇蜕献８！！爸x謝乖乖，謝謝幺兒……”這位四十多歲的老師不禁熱淚盈眶。
短暫插曲后，在羅老師的帶領(lǐng)下，教室再一次響起朗朗讀書(shū)聲。
7天前，羅老師在樓梯意外摔傷，診斷為右腳骨折。醫(yī)生要求臥床靜養(yǎng)三個(gè)月，但她第五天就帶著石膏返校。“孩子們的學(xué)業(yè)耽誤不得”，她這樣解釋自己的“任性”。由于行動(dòng)不便，每天清晨，羅老師的丈夫都會(huì)用輪椅將她推到校園，再背著她爬上二樓教室。
“今天我們這一節(jié)課，主要對(duì)圓柱表面積和體積進(jìn)行對(duì)比練習(xí)……”六年級(jí)3班的課堂又回歸了往日的活躍。老師講得激情，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真、發(fā)言積極。只有羅老師，像一位舞者在跳芭蕾，一會(huì)兒?jiǎn)文_站著，一會(huì)兒坐著，受傷的腳因?yàn)椴荒苤刂荒艽钤诘首由?。一?jié)課下來(lái)，腳趾因血流不暢已經(jīng)有些發(fā)紫。“腳疼嗎？”“還是比較酸軟，有一點(diǎn)疼，只是還能堅(jiān)持?！泵鎸?duì)記者的問(wèn)題，疼得鬢角出汗的羅老師卻說(shuō)得輕描淡寫(xiě)。
課后，孩子們又圍成一個(gè)小圈，找羅老師問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，像一群嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)。“有的學(xué)生放學(xué)后就跑到我家來(lái)，有的孩子打電話(huà)說(shuō)很想我。其實(shí)我也放不下孩子們，所以我決定每天至少來(lái)上一節(jié)課?！睂W(xué)生們就像是羅老師的止疼藥，看見(jiàn)他們，再大的傷痛，她都能喜笑顏開(kāi)。
“羅軍蓉老師一直以來(lái)工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，一直都是全校師生的榜樣。這次意外受傷，只休息了五天，就忍著劇痛走進(jìn)教室給學(xué)生上課，就是源于心中那份對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)放不下的情懷。羅老師這樣的精神，讓我、讓學(xué)校、讓老師、讓家長(zhǎng)都特別感動(dòng)，也特別欽佩！”石柱師范附小校長(zhǎng)劉林軍說(shuō)。
【編后語(yǔ)】當(dāng)病痛與講臺(tái)相遇，師者用信念丈量責(zé)任的高度；當(dāng)鮮花與熱淚相逢，童心以最純粹的方式詮釋感恩。這間二樓教室里的“芭蕾”，跳出了教育最本真的模樣，書(shū)寫(xiě)著教育最溫暖的注腳。
